21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，時下大陸的企業與用人單位，對非名校的「普通大學」存有偏見，多認為這些學校未提供學生完整的高教資源，既弱化學子的學術能力，又缺乏專業，因此不願提供工作機會；他企盼各校均?發展人才培育模式，
才能拉近各大學的辦學水平差異，讓學生享有均等的教育資源。
狀況與吳姓研究生雷同，畢業於東北某大學生物系的李姓學生，現於北京清華攻讀研究所。他平時不太願意與同學分享大學生活，認為4年的學習經驗太不理想。他說，大學時曾主動要求教授帶其進實驗室作實驗，「哪怕只是清潔試管，我都願意」，卻仍多次被拒絕。
據《中國青年報》報導，就讀北京協和醫學院的吳姓研究生表示，大學在某所理工科的「普通大學」就讀。4年下來，只感受到「母校」不斷宣傳「考研升學率」，不僅沒有引導學生發掘有興趣的學習領域，英文能力也沒有進展；如今仍無法閱讀原文文獻，更嚴重缺乏社會學與經濟學等通識知識，赴醫學院深造之前，曾多次遭遇求職碰壁的經驗。
想做實驗多 次被拒
大陸大學辦學水平參差不齊，一些非名校的「普通大學」競相以「考研率」為辦學目標，導致學生只具備「考研能力」，缺乏專業；不只畢業求職碰壁，就算有幸考進北京大學、北京清華大學等名校的研究所，也成為「無知寶寶」，上課聽不懂專業名詞、不會 使用新穎的教學實驗設備，聽不懂名師演講，甚至自嘲為「井底之蛙」。
「大一、大二的時候，老師們會說，你們還小，很多知識都不懂，等到大三再去實驗室。」李姓學生無法接受這樣的說法，後來多次詢問原因，竟有老師回應，「又不確定以後 你會不會留在學校讀研，你要是考研走了，我們不是白培養你嗎？ 」強調實驗室僅留給研究生使用，拒絕讓大學生使用實驗室資源。
盼拉近各校辦學 水平
另一名在中國科學院就讀的梁姓研究生也說，大學畢業於華北某所非「985」的大學，校內師資水平有限，多數老師使用的都是「很老的教材」，缺乏新研究成果，也跟不上最新的學術進展。校方有時雖會邀請名師來演講，他卻聽不懂演講內容，也無法理解專業術語；在學術能力不足的情況下，連選擇研究所的科系都只能「憑感覺」，對專業領域的分界，根本沒有概念，認為自己宛如井底之蛙。
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
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狀況與吳姓研究生雷同，畢業於東北某大學生物系的李姓學生，現於北京清華攻讀研究所。他平時不太願意與同學分享大學生活，認為4年的學習經驗太不理想。他說，大學時曾主動要求教授帶其進實驗室作實驗，「哪怕只是清潔試管，我都願意」，卻仍多次被拒絕。
據《中國青年報》報導，就讀北京協和醫學院的吳姓研究生表示，大學在某所理工科的「普通大學」就讀。4年下來，只感受到「母校」不斷宣傳「考研升學率」，不僅沒有引導學生發掘有興趣的學習領域，英文能力也沒有進展；如今仍無法閱讀原文文獻，更嚴重缺乏社會學與經濟學等通識知識，赴醫學院深造之前，曾多次遭遇求職碰壁的經驗。
想做實驗多 次被拒
大陸大學辦學水平參差不齊，一些非名校的「普通大學」競相以「考研率」為辦學目標，導致學生只具備「考研能力」，缺乏專業；不只畢業求職碰壁，就算有幸考進北京大學、北京清華大學等名校的研究所，也成為「無知寶寶」，上課聽不懂專業名詞、不會 使用新穎的教學實驗設備，聽不懂名師演講，甚至自嘲為「井底之蛙」。
「大一、大二的時候，老師們會說，你們還小，很多知識都不懂，等到大三再去實驗室。」李姓學生無法接受這樣的說法，後來多次詢問原因，竟有老師回應，「又不確定以後 你會不會留在學校讀研，你要是考研走了，我們不是白培養你嗎？ 」強調實驗室僅留給研究生使用，拒絕讓大學生使用實驗室資源。
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